本帖最後由 hawker 於 2015-9-27 12:20 編輯
末學受錢神和大師教育多年，思想逐漸由迷惑走向開朗，感恩教育，特撰此文紀念大師，請諸位大德不吝賜教。
性格是指人對現實的態度和相應的行為方式中的比較穩定的、具有核心意義的個性心理特征，是壹種與社會相關最密切的人格特征。思路就是人們思考某壹問題時思維活動進展的線路或軌跡，也就是人們為了深化和表達其思想認識而遵循的思維活動的線路。高中生正處於性格形成的關鍵期、思路形成的成長期，若我們能從這兩方面入手對學生加以引導，定會對學生的成長產生積極的影響。
心理學研究表明：青少年的成長過程中有兩個成長的黃金期，壹個是0---6歲，另壹個是15---30歲，這兩個時期是身體、心理、智力成長的高峰期，同時也是性格的完善期。如果我們能在這兩個階段對青少年加以影響引導，那麽會對青少年的成長產生永久的影響。高中生正處在人生的第二個黃金時代，感情豐富、思維活躍、身體發育漸趨成熟、個性變強理性思維常態化，這壹時期正是需要良好引導和呵護。如果說壹個人的成長也需要精神食糧的話，那麽性格就是精神的支柱。完善的性格本身就是強大的力量、強大的邏輯、清晰的思路。性格同時也是知識體系中最具活力的因素，也是知識的重要源頭之壹，人是知識體系發展的動力和核心。我們在加強知識傳授的同時也可以針對學生的性格施加更多的影響。在高中階段，老師和學生在壹起時間比父母陪孩子的時間還要長，我們有足夠的時間來觀察、了解、引導、梳理並塑造學生的性格。把人生中最基本的價值觀誠實、正直、善良、勇敢傳達給學生，在不斷的善誘中引導他們的成長並塑造他們的性格。壹個品行端正的學生會自我激勵出強大的求知欲望和上進心，在道德楷模的激勵下和自我成長的要求下他的膽量、自信、勇氣就會油然而生。青少年的膽量、自信、勇氣是其智力發展中不可或缺的壹環，是智力的骨架和支撐。讓性格不再成為學生發展的短板而成為學生自我發展的支撐點，完善的性格可以讓學生走出校門之後走的更遠。
高考在選拔最優秀的學生，那麽什麽是最優秀的高中生呢？多位高考專家都談到過這壹點：“當考試中出現新的情景，能自動適應新的情景並及時調整思路的學生就是最優秀的學生，也就是高分學生”。我們可以設想，能自動適應新的情景調整思路的學生性格中能缺少膽量、自信和勇氣嗎？“知識就是力量”是13世紀英國哲學家培根的名言，為我國大多數國人所熟知。但如果我們深入查找這句話的出處，會發現這句話出自他的《Meditations Sacrae》（《沈思錄》），它的拉丁文是：“ipsa scientia protestas est”（“知識就是力量”）。這個《沈思錄》沒有公開出版，如此響徹全球的名言原書竟沒有公開出版，真是咄咄怪事。知識本質上來源於想象。在這裏我們可以大膽的假設：是性格讓知識成為了力量，是完善的性格讓知識成為了強大的力量。
思路對高中階段的學生來講特別重要，高考越來越突出對學生思維能力的考察。思路比知識重要，靈活正確的思路比更多的知識點更重要。智力的核心就是思路，塑造思路就是在發展智力。智力本身並不復雜，西方人搞的復雜的智力測驗標準純粹是壹種誤導，古語講：大道至簡。在塑造學生思路的過程中有幾個基本問題需要註意：
1 集中註意力。多年的經驗告訴我學生的註意力集中時間不會超過半個鐘頭。在幼兒園小學時期提到的這個問題對今天的學生仍需強化。如果註意力不集中，聽課就聽不出重點和思路；註意力不集中，就不會獨立挖掘深層次問題；註意力不集中，就難以在復雜的信息中篩選並作出最有意義的選擇；註意力不集中，就不會有邏輯和思路。
2 記憶。記憶就是人們對經驗的識記、保持和應用過程，是對信息的選擇、編碼、儲存和提取過程。記憶包括三個環節1.譯碼：獲得信息並加以處理和組合。2.儲存：將組合整理過的信息變成自己的知識。3.檢索：將被儲存的信息取出，回應壹些暗示和事件。壹個完整的記憶過程應該包括這三個環節，記憶就是人們把在生活和學習中獲得的大量信息進行編碼加工，輸入並儲存於大腦裏面，在必要的時候再把有關的儲存信息提取出來，應用於實踐活動的過程。 柏拉圖有壹句名言：壹切知識都是記憶。思路並不排斥記憶，良好的記憶會擁有更寬廣的思路。中國古代的教育體系是以記憶為主的，這個傳統傳承了2000多年，實踐證明非常有效，維系了中華文明綿延千年至今不衰。但在當代的中小學教育體系中，記憶卻變成了死記硬背，主要要讓學生以理解為主。我們可以思考壹下：沒有記憶的理解能理解多長時間呢？能理解多深呢？到底是古人的迂闊還是現代人理解的局限性呢？頗令人思量。記憶本應是篩選有效信息、重組知識、梳理思路、新舊知識相聯系的過程，缺了任壹環節不能稱之為完整的記憶過程。理解並不排斥記憶，也更需要記憶，記憶是更深層次和更高水平的理解，也是知識的二次應用。
3 邏輯。邏輯就是人的抽象思維，是人通過概念、判斷、推理、論證來理解和區分客觀世界的思維過程。概念包括內涵和外延；判斷包括：壹是必須對事物有所斷定；二是判斷總有對錯；推理包括前提和結論。邏輯思維是人們在認識過程中借助於概念、判斷、推理等思維形式能動地反映客觀現實的理性認識過程。只有經過邏輯思維，人們才能達到對具體對象本質規定的把握，進而認識客觀世界。它是人的認識的更高級階段。
邏輯就是思路，思路就是邏輯。壹位教育專家說：中小學生的學習問題80%是心理問題。這位專家所說的心理問題實際上就是學生學習過程中的思路問題，也就是學習過程中邏輯不通了。今天我們的教學越來越重視思路的培養。“生成性教學、小組討論、啟發式教學”目的都在於培養學生學會運用概念、判斷、推理等方法思考問題的思路和習慣。思考的前提、原則、習慣和方向比現成的書本知識更重要。壹個有著良好性格、活躍思路的學生更容易克服困難、突破困難，也更會重組知識，重組知識就是在創造知識和重組邏輯，重組邏輯就是在發展智力。壹個進入良性發展循環的學生也更容易適應變化了的新情景。成績應是梳理思路後的副產品。
梁啟超說：少年強則國強。當代的华人教育需要更多的反思和超越。性格是人生的基石，思路是人生的動力和方向。讓我們在學生最關鍵的發展階段給他們註入新鮮養料，讓他們變的更自然也更有活力，我們的國家和社會才會更有活力和前途。 | 
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