學者巴結政客，擁護政策，相互掛名，無人研究，人人升遷，早已不是秘密。

講難聽，不少大學教授的學識和高中生並無多大差異。文史哲教授程度相當於1980年代的 高中生，不進反退，一些甲骨文專著，無異於國中生在發表，也敢拿出來參與國際學術研 討會議。中研院的甲骨文研究概以自我幻想為主，沒有任何根據，惟見抄襲大陸人於1970 年代的虛構文。虛構文是沒有讀過書的工農，所謂紅軍出身，而中研院研究員卻信以為真 理。

像馬王堆帛書是文革造假，一名紅軍弄的下三濫作品，台灣學者連辨識能力都缺乏，甚至 申請經費在研究，好不好笑?

台灣學術的三大現象:
1. 假論文。
2. 假學歷。
3. 假知識。

本人文章被抄襲數次，包括博士論文概可見本人於昔年著作。掛來掛去，先由教授掛名出 版，學生引用，神不知鬼不覺地盜用，彷彿是自己研究。

學生素質是不可思議的差,老師亦是荒腔走板者眾,自是沒有能量可指導。教育沉淪是冰 凍三尺,畢業是設法混學校或政府機關,沒有能量參與社會競爭。

邏輯不通在論文常見，方驗生命智商未臻75，沒有能量組織成邏輯思維(Logical Thinking) 倘若是辯證思維(Dialectical Thinking)的智商要超過120，正常要140，對於台 灣學生來講是遙不可及的星辰。

生命智商未臻75是屬於廢奴後的第一代人，只比土著聰明,台灣於1945年廢奴，按正常 進化速度來講應是第三代人，生命智商落在100左右，但結果卻不是如此，它可能涉及多 方面障礙，包括食品和醫療實驗所帶來的弱化智力副作用。本人閱讀過不少國內碩博士論 文，尚不曾發現有辯證思維，是以這些年不閱讀。

對一件客觀存在的歷史,沒有辯證思維,甚至缺乏邏輯思維,淪為背記並以此為真理。那 麼，一生要汲取超過99%的老舊錯誤知識，並且沒有證偽能力。這種學生出社會不可能月入百萬元，一生存活於廣大底層的詐騙生態，互鬥、互騙、互害的獸類生活，無以觀照到 良知和實誠的偉大能量，恆遠不知虛懷若谷的至關重要性。

廣大底層對社會運作的識知會是另一套顛倒觀，如靠關係、靠背景、靠人脈、靠民代，恆 遠不知檢討自身能量，一生不曾觸及專業領域金牌，對任何一門專業亦無以一門深入。

2014年07月，臉書